Denkmodelle, Menschenbilder in der Musiktherapie

Author(s): et. al. , H. -H. Decker-Voigt

Journal/Book: Lexikon Musiktherapie. 1995;

Abstract: Indholdsfortegnelse: 1. Geschichte 2. Neuere Entwicklungen 3. Menschenbild-Debatte 4. Denkmodelle 4.1 Das Medizinische Modell 4.2 Das Psychodynamische Modell 4.3 Das Lerntheoretische Modell 4.4 Das Humanistisch-Existenzialistische Modell 5. Folgerungen für Praxis, Theorie, Ausbildungund Forschung 6. Literatur

Note: ad 1. MTs historiske funktion som a) "Heilhilfsberuf", b. "Specialmusikpæd." - ofte udført af autodidakte. Forskning i musiks psykofysiske virkning var overladt til naturvid. og musikpsykologer - uden MT-praxiserf. (Jvf. Tidsskriftet Musik und Medizin, hvor MT sjældent optrådte). Også i de første formaliserede udd. var der en skarp adskillelse af teori/praxis. ad 2. Selvstændiggørelse af faget/disciplinen MT udgik især fra den psykoanal. psykoterapi (Eschen, Priestley, Loos), som på udd.området indførte læremusikterpi og supervision. De således uddannede stod i kontrast til det naturvid. paradigme og gik ind for en anden sygdomsforståelse, et andet menneskebillede. Krav om selvst. MT-forskning, der svarede til musikpsykoterapiens virkelighed. ad 3. De nye praktikere arbejdede på at gøre faget acceptabelt via ny teoridannelse og (også) kvalitativ forskning. Mange års debat om Musikkoncept, Målforestillinger, Indikation, Forsk. teknikkers grænser og muligheder. Teoretisk og praktisk Nachvollziehbarkeit (Replikation, Reliabilitet) og etisk ansvarlighed stod i centrum (jvf. også festskrift til Eschen 1988). ad 4. Her refereres til Ruud/Mahns' Meta-Musiktherapieog dennes systematiske gennemgang af forskellige tanke-modeller bag/i/uner MT-teori og -praksis: 4.1. Sygdomsopfattelse: Psykisk forst. forstås som forst. af den biokemiske ligevægt, M=Biologisk væsen. Musik=skal enten påvirke symptomet eller det symptomfremkaldende * ("Musikalsk Farmakologi", flydende grænser mellem healing/manipulation). Musikpsykoterapi og MT-Musikmedicin blir to klart adskilte områder. Det sidste med praxis- og forskningsspecialisering inden for områder som: Neurologi, Rekonvalescens, Fødselsforberedelse, smerteterapi og småbørnsbeh. 4.2 (bør oversættes direkte) Sygdomsopfattelse: Betydningssøgende (sygdom=mening) M=**et (psyko)dynamisk væsen. Musik= tidligt udviklet sanseligt-symbolsk interaktionsform, som kan anvendes inden for en overføringsrelation - nemlig som (tredje) objekt i en rel. mellem 2. Analogi mellem musikalsk og psykisk struktur, 'den indre verden bliver hørbar i improv.' Direkte intervention: mål personlighedsafbalancering, som lykkes hvis der kan peges på a) størrre selvindsigt, b) beherskelse af hæmmende konflikter, c) større selv-accept, d) udv. af problemløsninmgsstrategier og e) styrkelse ag jeg-strukturen. 4.3 Musik= uafh. variabel, som retter sig after den afh. varibel i from af pt.s adfærd. Musik=adfærdsregulerende middel (jvf. behaviorismens begreber om betingning, ombetingning, Löschung?, Desensibilisering, modelindlæring etc.) Menneske= reagerende organisme (der tales ikke om noget"indre", der påvirkes), dvs. positivistisk-mekanisk. Spiller en rolle i tids- og rumbegrænset beh. af specielle klientgrupper (adfærdsforstyrrede og psyk. forst. børn, udv.hæmmede). 4.4 Menneske=hum.opf: den enkeltes værd. Vækstorienteret (peak exp., jvf. Maslow). N/R (Kreativ) MT udgår herfra og muliggør musikalsk komm. for meget handicappede - kombineret med behav. tænkemåder: vurd. af Tp-relationen + Rating scales for mus.komm. Musik: ikke symptombehandling (som 4.1.) eller "Lakmustest" (som 4.2), men vækstpotentiale ad 5 Dr bør ikke tales om "pos. vs. neg. menneskebillede". Men den faglige diskussion bør følge disse kriterier. "- Alle involverede skal gøres bekendt med metodens forudsætning hvad angår menneskebillede (transparens-princip) - De teraputiske teknikker skal formidles mht. (bevidstgørelse om) det musikterapeuiske arbejdskoncept (reproducerbarhed) - Alle delaspekter af arbejdskonceptet skal være afstemt efter hinanden (kongruens) - Mterapeuter må være lysvågne ift.viden om musikmediets manipulative muligheder og altid have det etiske ansvar for øje (etik)" På denne måde vil en skole-strid kunne afløses af en dialogisk tænkning og handling. Denne modsvarer Meta-paradigmet "Psykterapoiens dialogiske struktur" (KLosinski 89)

Keyword(s): Videnskabsteori. Metateori

Zurück | Weiter